園中桃李年年秀，雨后春筍節(jié)節(jié)高。南充十一中全體師生經(jīng)過三年的艱苦努力，力克生源劣勢(shì)，迎難而上，厚積薄發(fā)，連續(xù)3年續(xù)寫學(xué)校低進(jìn)高出的教育神話！學(xué)校連續(xù)三年獲得“南充市教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)”和學(xué)科評(píng)比同類學(xué)校一等獎(jiǎng)。這是南充市高考最高獎(jiǎng)項(xiàng)，也是對(duì)這因“低進(jìn)高出”而倍受稱道的民辦學(xué)校的高度肯定。
“也許和其他學(xué)校比起來(lái)，我們的成績(jī)并不算搶眼，但對(duì)于十一中這樣一個(gè)生源質(zhì)量相對(duì)較差的民辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，能取得這樣的成績(jī)，著實(shí)不易?！焙芏嗉议L(zhǎng)都這樣表示。
作為一所私立學(xué)校，南充十一中每年招錄的學(xué)生分?jǐn)?shù)大都是300分左右，雖然生源基礎(chǔ)差，分?jǐn)?shù)低，但老師們從未放棄過任何一個(gè)學(xué)生，通過三年的刻苦拼搏，大多數(shù)學(xué)生都完成了“低進(jìn)高出”的華麗轉(zhuǎn)變。
精細(xì)化管理，成就了學(xué)生，也成功打造了“低進(jìn)高出”的品牌。學(xué)校針對(duì)學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)差、分化嚴(yán)重、班級(jí)差異大、管理難度大等實(shí)際情況，施行全員管理、全過程管理、全方位管理的“三全”管理模式，堅(jiān)持三年時(shí)間從嚴(yán)管理不動(dòng)搖，始終把嚴(yán)格管理放在重要位置；堅(jiān)持班主任是班級(jí)質(zhì)量第一責(zé)任人不動(dòng)搖，班主任必須旗幟鮮明地按照年級(jí)工作布置協(xié)調(diào)各科教學(xué)，堅(jiān)持每周一次的班主任會(huì)議制度，每月一次班級(jí)科任老師聯(lián)系會(huì)議制度，每月二次全年級(jí)統(tǒng)一的主題班會(huì)制度，做到年級(jí)布置步調(diào)一致。
在常規(guī)教學(xué)中，突出落實(shí)，講求時(shí)效性和針對(duì)性；加強(qiáng)聽評(píng)課活動(dòng)，努力提高授課水平；加大高考研究力度，把握好高考方向；嚴(yán)把集體備課關(guān)，做到有計(jì)劃、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有分工、有合作；嚴(yán)把訓(xùn)練落實(shí)關(guān)，優(yōu)化精選練習(xí)題，落實(shí)有效訓(xùn)練。同時(shí)，要求老師對(duì)學(xué)生在思想上引導(dǎo)、學(xué)法上輔導(dǎo)、行為上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)，讓學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，始終保持昂揚(yáng)的斗志和積極向上的狀態(tài)。
成績(jī)的取得，離不開莘莘學(xué)子“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的堅(jiān)持，更離不開教師三尺講臺(tái)上“傳道授業(yè)解惑”的諄諄教導(dǎo)。班主任從高一接手開始，一天在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)17個(gè)小時(shí)之久。早晨6：00起床，6：20到校，一天的時(shí)間全在學(xué)校，直到晚自習(xí)下課11點(diǎn)后才回家?！拔覀兌加兄粋€(gè)很樸實(shí)的念頭，那就是，要求學(xué)生要做到的，我們老師肯定得先做到，要給孩子們樹立一個(gè)榜樣?！痹趧e人看來(lái)這的確是奇跡，然而在南充十一中的老師看來(lái)，這卻是他們努力奮斗的必然結(jié)果。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！泵磕甑母呖汲煽?jī)對(duì)于南充十一中來(lái)說(shuō)，不是終點(diǎn)，而是一個(gè)全新的起點(diǎn)。開拓創(chuàng)新的華十一中人將再接再厲，去創(chuàng)造更大的輝煌。
編輯：南充市第十一中學(xué)
